作文仿写

作文仿写仿写作文仿写句子的方法与技巧怎样仿写作文

我认为仿写可以仿三方面：1是形式，形式包括文章的结构，所用修辞手法例如比喻拟人排比，优美的句式特点等等。

仿写作文可以从仿写原文的形式着手。

2是写作方法，是文章整体运用的写作手法，例如托物言志、卒章显志、借景抒情等等3是内容，可以是写作的题材，写作的立意等等，例如仿写状物，仿写景物，仿写文章中心思想等等。

还有一个版本是百度的。

。

有点罗嗦 你也可以参考：如何仿写作文仿写就是仿照例文的样子写作文。

一般来说，作文由不会写到会写，由写不好到能够写好，都要经过由仿写到创作的过程。

同学们都知道：广泛地阅读可以为写作积累大量的材料，写起作文来才会得心应手。

反之，如果阅读的基本功不扎实，要写出高质量、高水平的作文是不可能的。

因此，同学们要十分重视语文课上阅读分析这一环节，这样才会从中掌握一定的写作方法、技巧，才会有的放矢地仿写作文。

研读例文：我们在学习每一篇课文时，不仅要弄明白课文里写了什么内容，表达了作者怎样的思想感情，更重要的还要知道作者是使用哪些词句，按什么顺序，采用什么方法写出来的？具体地讲，在阅读分析课文时同学们可以从以下七个方面入手：1）理解课题；2）理解含义深刻的词句；3）正确划分段落层次，概括段意或层意；4）分清文章内容的主次、辨别详略；5）找出和理解中心句，概括中心思想；6）注意段与段之间的衔接和过渡；7）找出作者观察记叙事物的顺序。

借鉴例文：弄清上述问题之后，同学们还可以结合本单元的导读提示，选择适当的题材，运用课本中学过的写作方法进行作文片段练习，进而对所学课文的选材、写作方法的理解、运用、巩固达到熟练的程度。

也就是说，同学们在写作文时，可以联系这一单元或以前学过的某些课文，借鉴其表达方式；还可以阅读与本次作文题材相关的资料，丰富写作素材，提高认识能力，为自己独立完成作文奠定基础。

例如，我们在学完《少年闰土》一课后，准备学习本文的写法写一篇有关写人的作文。

为了把这次作文写好，首先请同学们回忆一下作者是怎样描写少年闰土的特点的？通过阅读原文同学们不难看出：作者不但抓住了少年闰土的外貌（紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。

）、行为、语言等外在特点，还选取了典型事件（捕鸟、看瓜刺猹、捡贝壳、看跳鱼）揭示少年闰土的内在特点：知识丰富、聪明能干、活泼可爱。

接着请同学们构思应如何去写自己想要写的人？同学们依据《少年闰土》一课的写法明确了应从：1）要抓住妈妈的外在特点进行一番描述，但不要眉毛、胡子一把抓，注意体现重点，一定要为突出中心思想服务；2）借助典型事例揭示妈妈的内在特点：A、生活小事——吝啬；B、育人、助人——大方……除此以外，同学们还可以根据生活经验搜集一系列的素材，但要根据需要恰当地选择，要选能突出人物特点的材料去写。

审视新作：选择材料后，同学们要趁热打铁，利用自习课完成初稿。

并及时将初稿交老师审阅，老师根据同学们习作的内容分门别类并提出初审意见：1）符合要求，叙述具体的；2）符合要求，叙述较具体的；3）基本符合要求，叙述欠具体的；4）不符合要求，叙述不具体的。

这样一来，同学们就可以重新审视作文要求，做出肯定或否定的裁决，明确自己的文章是继续修改，还是需要重新选材另写？总之，在阅读分析课文时，同学们除了掌握每篇文章的主要内容外，更关键的是，在阅读分析课文内容的同时，还应有所侧重地研究本文的写作方法，并灵活地运用到自己的作文当中去，把课本里的每一篇课文都当成“习作例文“去研究、去赏析，从中挖掘文章写法的独到之处，这样长期不断的积累，定会写出优秀的习作来。

需要注意的是：1）写主要是仿写例文的写作结构、顺序或方法，决不能照抄内容，也不能改头换面，文章的题材自己要重新选择。

2）写前要认真研读例文，理解内容，总结出例文的写作结构和方法，然后再仿照它考虑自己的选材、布局和表达。

3）仿写的题材必须是自己熟悉的，千万不能生搬硬套。

要在叙述顺序或表现手法上符合例文的样子，其他的方面可以大胆创新，不受约束。

【学生例文1】 “抠”妈妈 （150024） 黑龙江省哈尔滨第三发电有限责任公司小学六年二班：季海东 哪个妈妈不疼爱自己的儿女，可我的妈妈却“抠”得要命。

（开门见山，运用对比手法，突出妈妈与众不同——“抠”。

）记得在一个周末，我和妈妈去商店买东西，我一眼就看见店门口卖羊肉串儿的，看着那烤得油焦焦、黄乎乎的羊肉串儿，我简直到了垂涎三尺的地步。

于是，我小声地央求妈妈：“妈妈，能不能……”我最终没能说出口。

（语言特点符合儿童的年龄特征。

）“能不能什幺？”妈妈没好气儿地说。

“能不能买串儿羊肉串儿尝尝？”我鼓起勇气说。

“不行，不能养成吃零食的坏习惯，再说，吃那种东西会坏肚子的！”妈妈坚定地说。

（妈妈为使“我”养成好习惯，找借口不给我买羊肉串吃。

）我知道再争下去也不会有什幺结果，便不再说什幺了。

心里却一直在说：“妈妈真抠！”（照应开头，突出妈妈的“抠”。

）在生活上妈妈对我抠得要命，可在其它方面却蛮大方的。

（正确地使用过渡句，引起下文，使文章结构严谨。

）一天，放午学时，老师让每个同学订购一本有关写作方面的书籍。

我想到平时“抠”得要命的妈妈，回到家我不知道说什幺是好，站在妈妈身边沉默了好一会儿，才悄悄走过去低声说：“老师让……”还没等我把话完，妈妈连连点头高兴地说：“可以，可以！”妈妈毫不犹豫地把买书的钱递给了我。

我微笑着看着妈妈，心想：妈妈还是挺大方的吗？（与第一件事形成鲜明的对比，从而使我改变了对妈妈的看法。

）另有一天晚上，妈妈下班回来谈起了单位为灾区献爱心捐款的事。

心想：捐款？不会捐四五元钱吧？别再是一两块钱？我正疑惑着，妈妈慷慨地说：“那些贫困地区的孩子们上不起学，多难过呀？我多捐了点儿。

”“多少？”我和爸爸异口同声地问。

“一百元！”妈妈自豪地回答。

什幺？平时简直“抠”得出了名的妈妈，今天竟然捐了一百元钱，真是出乎我的意料。

我心目中的“抠”妈妈那渺小的身影早已消失的无影无踪了。

（进一步说明妈妈在生活小事上显得“抠”，而在我的学习上、帮助失学儿童上却显得十分大方。

）望着眼前既吝啬又大方的妈妈，我真想发自内心的喊一声：“‘抠’妈妈，我永远爱您！” （“吝啬”与“大方”分别是对妈妈所做一切的高度概括，结尾点明文章中心。

） 【教师点评】母爱是伟大的，而在小作者眼里却显得平凡而不伟大，生活中因一点小事满足不了自己，竟对妈妈的做法抱怨、不满。

作为一个适龄儿童或许都有这方面的经历。

小作者后因妈妈为灾区献爱心----为灾区的孩子们捐款助学，改变了对妈妈的看法，心里由衷地敬佩和自豪。

本文在写法上最突出的特点：运用了对比的写法，再现了妈妈是非分明，立场坚定，对“我和灾区孩子们的爱是截然不同的。

不足：本文在材料的安排上，详略处理得不够得当，因为本文要突出的是自己对妈妈的敬佩之情，所以第一件事应略写，第二、三段适当写详细些，这样才能起到突出中心的作用。