北京国际学校哪个好？最好是那种小学初中高中一体的那种？
北京的国际学校私立汇佳，学习国外课程孩子小学初高中读完，考国外大学没有一点问题。
孩子从小学开始一直上普通公办学校直到高中毕业、不参加任何课外补习课程，保持在全班前十名有可能高考考取985、211吗？全班前十名的孩子能不能考上985和211大学？知道吗，某村小学全校不到10个孩子，所有的孩子全是班级前三名，咋判断？班级前十名概念，能够涵盖的范围太广泛了。
用全班名次来衡量全省高考录取，感觉完全不搭。
有的班级全班最差的也能考进211，有的班级全班最好的也没达到一本线。
你要用班级名次来衡量能不能进入211工程大学，是不是还应该再指定出来，是哪一所学校的哪一个班级？不同的学校差别巨大，同一学校的实验班与平行班差别巨大。
一个不确定学校和班级的班级排名，是无法与全省统一的录取的高考相比较的。
985和211的录取预判，最好用全省排名如果想要知道这个孩子能不能考进985和211工程大学，应该用全省的排名来衡量。
一般985工程大学在每个省每年录取的人数相对稳定，能够进入985和211工程大学的人数相对稳定，每年录取线的在全省排名的位次也变化不大。
所以，想要预判孩子能不能考进985和211工程大学，最好用全省的排名来确定。
省排名一般在全省高三第一次模拟联考后，就可以知道。
如果实在不知道省排名，也可以参照学校的历史录取情况来判断。
比如，某高中每年约100人考进985工程大学，那么孩子的成绩稳定在学校前100名之内，应该就有可能考上985工程大学。
211大学也可以同理类推。
但是班级的差别太大了，如果不是学校的实验班，根本无法预判。
能否考上985和211工程大学与补课没有必然联系我也不喜欢让孩子补课。
我觉得能不能考上985和211工程，与孩子是否参加补课没有必然的关系。
前几年曾经走访慰问贫困户，有个贫困户家的孩子，655分考进了中国科学技术大学。
看他家里家什器具电器什么的，这家的条件肯定很一般，应该是贫困级别。
孩子补课根本就没那个条件，人家的孩子照样考上中科大。
但是补课与考上985和211工程大学绝对有重要关系。
前几年媒体中有篇文章，大概意思是“寒门难出贵子”，因为高中阶段的补课费用太高了，有的孩子在高中三年补课花费数十万，大部分学生参加过各种形式的课后补习，高考成绩比较好的学生，参加补习的比例更大。
所以，要正确的看待补课行为，理智地对待课外补习，不要以自己的好恶来评价和对待补课。
我是吉林省高考志愿咨询师，欢迎评论区交流不同意见。
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现在的孩子，不管学习好还是学习差，从小学到高中都会拼命的补习，很多做法都是家长的一厢情愿。
孩子一有空，想到的就是送去辅导班，特别是成绩比较差的更是这样，好像送去辅导班就能解决问题，好像这才是最好，唯一的办法。
然而，就是有这样一批家长，从小学到高中从来不给孩子报补习班，但是他们的孩子可以考上“985、211”。
这是为什么呢？1.辅导班老师流动性太大2.辅导班也只是教授，巩固知识，并不能解决其他问题。
3.过多的辅导，让孩子产生依耐性，自主学习能力变弱，专研能力更差。
4.过多的补习会让孩子对学习失去应有的兴趣。
5.辅导班老师带的学生很多，精力分散，补习质量不高。
很多时候，还不如自己学习效率高。
6.家长不了解补习情况，缺乏监督和管理，很容易出现纠纷。
最近，新闻经常发生这样的情况，效果没有，想退回剩下的补课费却很难。
种种原因导致很多学生越补越差。
其实，补习的性价比不高，最多也是锦上添花，而且是那种没有把握的事。
我在补习班，经常看到补习班内在的各种原因，耽误学生一些重要的补课机会，而这一切家长是毫无感觉的，还满怀期待，等知道的那一刻，一切都晚了。
所以，想法不要太简单，也不要太天真，辅导班的补习与考上“985、211”没有太大的关系。
还有一些学生，从来不上辅导班，也能考上名牌大学。
1.这样的学生有着良好的学习习惯，自律性很强，把学习放在首位。
关于学习的事情都做得非常认真，到位，一丝不苟。
不懂的会想尽一切办法整明白。
2.这样的学生上课非常认真，学习很专注，高效率。
3.这样的学生学习主动性很强，有明确的学习目标，在平时也注重学习，注重积累，注重长期坚持不懈的努力。
4.这样的学生特别勤奋，踏实，一步一个脚印，有很强的意志力和自信心，能够克服困难。
我在补习班做招生工作时，也遇到好多优秀的学生家长，他们并不想补课。
再说，以前哪有什么补习班，农村哪有补习班，他们当中照样有很多考上985、211的。
看看那些很强的县级高中就清楚了，而不是被眼前看到的迷惑，把视野放开阔一些，认知就会更准确一些。