学校领导班子民主评议表你们学校的领导都是从什么样的老师中提拔的？
那一年，我所在学校换了新校长，领导班子成员也大换血。
一、新校长：有钱有能力有靠山，缺一不可。
新校长原来是学校一语文老师，靠向多个学校推销学生资料，几年下来赚得盆满钵满。
他头脑不是一般灵活，推崇魏书生，教学成绩也不错，真正是名利双收。
他跟原校长关系很好，先后被提拔为教研组长、政教主任、副校长。
羽翼渐丰后，他想当校长，就用钱铺路，结识了县里某位主要领导，并认成亲戚。
第二年，他利用关系巧妙地将原校长调到中心校任校长，自己成功上位。
二、教务主任：教学业绩突出、做事认真实在的老师。
新校长上任前，已经提前物色好教务主任人选。
这位老师是市级优质课获得者，省级骨干教师，教学成绩优秀。
并且担任过教研组长，做事原则性较强，人际关系也不错。
教学是学校立校之本，教务主任必须选择熟悉教学业务、教学业绩突出的老师，才能真正起到领头羊作用，才能真正把教学抓到实处。
三、政教处主任：校长的远房亲戚。
政教处管学生，吃力不讨好。
万一学生出了事，就是学校的大事儿，校长往往吃不了兜着走。
所以，新任校长将政教主任给了自己的一个远房亲戚，他自然尽心尽力，校长自己也放心些。
四、后勤主任：一个非常强势的老师。
这位老师来自本地一个大家族，平时比较横，老师们惧他三分。
新校长刚上任，有些老师不服气，原校长的“余党”肯定要缠斗，必须要有一个霸道的人来“保驾护航”，就把总务主任这个肥缺给了这位“狠人”。
五、办公室主任：家庭有背景的一位老师。
学校本来没有办公室主任职位。
但有位老师是镇政府某主要领导的妻子，平时能说会道。
新校长为了协调学校跟政府的关系，就增加了这个职位。
现在社会事务进校园繁多，她负责这项工作，镇政府的人会给面子，工作也好开展。
六、工会主席、教代会主任：愿意合作的原班子成员。
上一任校班子成员中，有两个跟原校长走得“近”的，都调到中心校了。
有两位年纪大些的，仍担任教学副校长和后勤副校长，但没有什么实权。
另外两个被分别安排做工会主席、教代会主任，算是给他们一个台阶下。
另外，值得一提的是，新校长提拔了近10位年轻老师，分别担任年级主任、教研组长、学科教研员等，将班子成员一下子扩大到16人。
这无形中给各位主任施加了压力，如果干不好，马上有人取而代之。
这就是这位校长的用人之道：有的岗位唯才是举，有的岗位任人唯亲，有的岗位因人设岗，有的岗位做顺水人情。
您觉得他这样提拔班子成员有道理吗？
说来话长。
不过从七十年代到现在，我们的乡级中学，一直处于良好的发展中。
教育教学质量也处在逐步巩固提高中。
我由衷赞誉这期间的每一任校长。
良心话，处在我们乡的受教育孩子们，相应的来说，是幸运的。
—— 一个贫困县的极偏僻的深山，仅有七千人口的小乡，竟然有七八十个研究生，博士生，他们有的在部属大学做教授（如后木桐沟的张新友同学），有的在华为集团驻海外办事处担任总监等这些，从某种意义上说，与历任的校长正确贯彻执行教育方针，有着重要的关系。
现在回答题主所说的问题吧。
七、八十年代的校长，是由教育局人事科到学校通过与教师座谈，在教师大会上提出选拔学校领导和校长的条件（一般情况有三个条件，其一是品格好，修养好。
其二是具有一定的组织能力影响力。
其三是业务素质好教学能力强且年轻有为），然后经过充分讨论，以无计名投票的方式选出领导班子，再以同样的方式选出校长。
这时，这个校长还不叫校长，叫负责人。
等教育局报告给县人民政府，政府通过考察政审后，下任命书，才是名副其实的校长。
九十年代以后，是由乡政府和乡教育组提名，县教育局考察任命。
好在我们那儿穷山僻壤，外地的都不愿意去，大都是从我们学校选拔产生的，对学校的教育教学质量的提高和办学条件的改善，都起到了决定性的作用。
比如说九十年代的接任校长的是我们初中时的文体委员谢X，他虽然教学能力弱了点，但是他公正廉明，组织能力强，会用人，教师都乐意恪尽职守。
第二任和第三任，原来都是我们学校的学生，包括教师大多都是他们的同学，自然天时地利人和，都占全了。
他们每一任都是十多年，年龄大了，就让贤；升官了，就举贤，所以学校的工作长期处于健康发展中，且充满阳光，这是令人欣慰的。
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